A leitura significa um
modo de representação, (re)criação e (re)configuração do real. O ato de ler é
também um ato de fruição e de entretenimento. Com ele, e através de
estratégias diversificadas, o professor também pretende realçar os recursos
linguísticos empregados nos diferentes géneros com a finalidade de desenvolver
a cidadania do aluno.A leitura de textos, em
sala de aula e fora dela, pressupõe que o aluno/leitor acione a sua memória e
ative os mais diversificados tipos de conhecimentos, desde os linguísticos,
paralinguísticos, do mundo e até mesmo os simbólicos. Tanto o conhecimento linguístico, quanto o textual e o de mundo são indispensáveis para que o leitor construa o
sentido do texto. O primeiro refere-se às palavras, aos sintagmas e às
estruturas frásicas. O segundo está relacionado com tipos e estruturas
textuais, daí a importância do conhecimento dos géneros textuais, e o terceiro,
está relacionado com o conhecimento adquirido ao longo da vida, o qual colabora
nas inferências e compreensão de pressupostos, fazendo com que o aluno/leitor
perceba as pistas deixadas pelo autor, preenchendo as lacunas e tornando o
texto (pluri)significativo.
Pires de Lima
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